20031018通識座談會

中部大專基督徒教師通識課程茶會

一、時間：

民國九十二年十月十九日（星期六）3:00-5:30PM

二、地點：

東海大學校牧室會議中心

三、出席：

阮大年（台中技術學院校長）、汪群從（信望愛社通識課程總顧問）、陳民本（信望愛社理事長）、胡業民（信望愛社秘書長）、趙星光（東海大學宗教所所長）、李文昭（中台醫事技術學院護理系）、王芳醴（修平技術學院通識教育中心）、林守仁（聯合科技大學建築系）、錢偉鈞（朝陽科技大學應用化學系）、鄧嘉宏（靜宜大學國貿系）、黃業強（東海大學建築系）、郝菊（中山醫學大學醫學系）、杜小玲（中山醫學大學醫學系）、劉邦立（中山醫學大學醫學社會學系）、韓乾（逢甲大學土地管理學系）、彭國樑（彰化師範大學教育研究所）、林哲鵬（彰化師範大學企管系）、林靜蘭（弘光科技大學護理系）、陳世佳（東海大學教育研究所）、陳潭（東海大學工業工程系）、陳錦生（長榮大學校長）、李春旺（東海大學校牧）

四、列席：

范恩慈（校園團契同工）、李懷恩（校園團契同工）

五、紀錄：

張世昌

六、主持人談話：阮大年、陳民本

	專業人員信望愛社理事長_陳民本老師
	今天召聚大家的目的是希望可以讓我們各自在各個學校進行的通識教育的工作有機會分享與整合，今年五月三日時在台北有通識教育的座談會，台大張文亮老師建議信望愛社可以成立通識教育中心，負責師資資源與協調、教學評鑑等工作。明年度將與中原大學合作，在中原大學舉辦第一屆通識教育研討會，我們期望將各校已經進行多年的通識教育課程整合發表成論文，並整理相關教材摘要，並期盼可以有更多的資源分享，讓各校的基督徒老師在通識課程上有些幫助。
	台中技術學院校_阮大年校長
	從大專基督徒教師的角度來看，我們有聖經的信息，有得救的智慧，救世的良藥，基督徒教師應該可以透過這樣的角色與工作來幫助這時代的學生。

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七、主題分享：大學通識課程在教育中的角色（全省通識教育總顧問_汪群從老師）

沿革：

當初在台大許多基督徒老師想為學校做些事，也想傳福音，後來就發現可以透過課程教導有關倫理的議題，剛開始開設工程倫理與生命科學倫理兩門課，後來教育部在通識課程的想法有修正，機會更加開啟。因而透過通識課程也讓學校內基督徒老師結合在一起，原本這只是北部學校的想法，後來大家也希望中部、南部的學校也可以有這樣的機會。（通識課程分享POWERPOINT檔，請見汪老師檔案）。

通識課程的定義：以「人」為定義或以「科目」為定義。

以台大為例：

當所謂八股學分（即三民主義等）取消，且當年虞校長訪問UC BARKLEY有些新想法，校內必修通識課程引發爭議，所以就更改採行以「人」為中心定義的通識課程。

現況：學分數各校不同，領域有別，台大已開設155門以上課程。

通識課程特色：選課學生多、大學部學生可塑性大。

基督徒老師的責任：

讓學生盡可能接觸好的理念、對知識、人生、歷史有機會終身學習、教導大學生成為好的LEADER（如尼7：2哈拿尼雅：忠信的人、敬畏神，出31：2～3比撒列：有神的靈充滿、有智慧、聰明、知識能做各樣的工）

台大目前開過，大家相當滿意的課程是「工程與生活」，不是因為課程的內容，而是老師們的作法，兩點鐘上課，一點鐘有工程之外的聊天時間，十二點鐘到一點還有一個吃飯聊天時間，設計了許多可以跟同學的互動的時間，甚至傳道人也可以進到當中一同配搭。目前另一門課程也計畫朝向這個方法進行。

雖然目前各校的狀況不同，而且各校對通識課程的審核也較以往嚴格，不過還是有些老師開始到神學院修課，希望透過有正式的學歷，可以在未來有機會開課。

陳民本老師回應：

有參與過輔仁大學蔡敬民老師所開的「生命科學概論」課程，因為輔大反應不錯，真理大學後來也仿效，目前中原大學也開始（因蔡老師到中原）。蔡老師的作法為他自己講三堂課，另外邀請我、張南驥、黃美濂、蔡老師的太太在紅十字會，甚至請牧師分享。

有的學校有開「聖經與人生」的課程，像清華大學。政治大學目前也開這門課，有五個老師承擔，一個開課，其他四人配搭關心。元智大學也開設聖經與人生，幾位老師一同關懷。

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八、中部學校老師之報告：

	彰化師大_彭國樑老師：
	在彰師大通識教育與任何學校都不同，可能因為其他因素，不太容易有教授自主，第一任校長為基督徒，第二任為虔誠的佛教徒，第三任為基督徒、第四任為准佛教福、現任是基督徒，因為學校的特色，促使校長的權威相當大。並且因為不同的學校文化、不同的校園成長，在課程上會有不同的規劃。目前的通識課程完全是中央集權的方式，且依照通識中心的編制，通識教育中心主任等同於大學學院院長，且通識中心主任幾乎為佛教徒，以致於課程規劃也會受到影響，基督徒老師在通識課程上相當難為。
	通識中心課程包括共同學科與通識課程、體育、軍訓。通識中心的角色相當重要，共有七大領域以「學科」的角度開設，20學分當中仍然包括所謂八股課程，狹義的通識課程則見講義資料P2，大一時不同學院修習不同課程，大二以上則可自由選修，基督徒老師只能在幾個不同的課程中各有一堂演講，就需要在當中有所設計，但是選課學生大約200位、甚至4、5百人，在偌大的教室中，學生容易睡覺，課程內容會影響學生狀況，當較深入的主題時，學生大概不容易專心，老師則需要耗費相當大心力、加上部分老師的不用心，且每次課程結束就考試，只能出十題是非題，學生的反應不會太積極。但是有多少機會、時間，就應該去做多少事情，彰師大目前約有三百多位老師，其中44或45位老師是基督徒，而且許多老師也投入教導通識課程。
	自己的方式是上完課後，鼓勵學生用EMAIL回應我，有時會收到一些學生的問題，發現可以透過這樣的方式，跟我們有些機會互動。另外對彰化師大而言，在文學、人文領域方面，基督徒老師的資源也較不足，盼望信望愛社在未來有機會整合。

中山醫學大學_劉邦立老師：

中山醫是傳統的家族學校，相當保守，所以問題也不少，歷任校長中也有不少基督徒，通識教育處的處長戴正德，也是基督徒，但是通識課程以往在中山醫所面對的困境是學生幾乎沒有選課的空間，幾乎都被必修學分填滿，目前則有修正此現象，通識課程與專業課程間有些調整，現今狀況較好。

自己是社會學背景，在這種背景下，信仰的衝擊會有不少，所開的課程（請見附件），其實也是自己面對衝擊的思考。因為中山醫學大學20個通識學分中，人文、社會的師資相當少，所以一開課後，選課學生也相當多。

不過上了幾次的課程後，因為發現學生期待通識課程其實是營養學分，而且自己課程規劃的主題也較深，所以針對課程作法也有些改良，修正為與主題相關的影片欣賞，且在期中考前要學生提出自己想完成的主題，期末考後交出結果。發現學生可以有相當不錯的呈現，整個師生互動的關係也有相當改善。課程終了時，團契的學生提供了有翁景民老師的見證，發現對學生也有不少衝擊，整個課程的期待是希望讓學生在眾多的問題中，自己找尋答案。

東海大學_趙星光老師：

（詳細資料請見現場所發附件）

兩年前到東海，被期待規劃生命教育學程，但是生命教育的內涵應該有什麼，並不容易弄清楚。生命教育的核心是尊重生命，至於核心價值，我由天人物我切入。且配合東海大學現有的課程，規劃出兩部分：一是大學部生命教育課程、一是生命教育師資培養課程。

以大學部來看，正式課程整合出六個領域：宗教領域（天）、倫理領域（人）、生死教育領域（天、人）、生命科學領域（原本因東海有生命科學學程，所以可能需要取消此領域，但考量生命教育學程並無從科學的角度進入，最後又保留該領域）、自我成長與人際互動關係領域、專業服務與實習領域（後改為實踐領域，因東海有勞作教育、社工系也有相當規模），另外在非正式課程當中可以配合的也有勞作教育、自我成長、靈性關懷與培養。

規劃後發現推動上發現有困難，曾暫停一段時間，目前則透過邀請有開通識的專任老師一同討論規劃，繼續推動該相關課程。另外可能還需要將之與通識教育學分做結合，避免學生需要修習過多學分。細節如下：

必修：

生命教育概論、生命發展與關懷、自然科學與信仰

選修：

宗教領域：	宗教概論、宗教與文學、宗教概論、基督教文學導讀、當代西方哲學神學研究
倫理：	倫理學、社會工作價值與倫理、專業倫理、生命倫理學、宗教與倫理
生死教育：	生死學、生死關懷專題討論
自我成長與人際互動關係：
	生涯規劃、情緒管理（此領域社工系有相當多課程規劃）
服務實踐：	勞作教育、宗教社會工作專題討論、身心障礙與服務工作、志願服務、身心障礙與社會工作、老人與社會工作、兒童與社會工作、社區工作實務、青少年與社會工作、婦女與社會工作、學校社會工作、醫療社會工作

因為有些課程目前已經在通識中心、社工系、宗教所開設，目前盼望下個學期可以開始開設這個學程。另外有個設計規劃，就是讓選擇兩門必修課程、三門選修，就可以有生命科學護照。未來盼望可以讓必修課程盡快開設成功，讓學生有意願修習課程。

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九、回應與分享：

	東海大學_黃業強老師：
	自己所開課的課程內容不在通識中心規劃的領域之內，好處是選課的學生是因為興趣而選，壞處則是如果沒學生選課，容易被刪除這個課程，上學期的課程主要談新約概論（課程名稱：基督教文學導讀）、下學期則是舊約概論（課程名稱：希伯來經典導讀），並且在新約課程時會提到倫理議題，舊約課程時則加入考古學議題。因為一般50人，上課時大概可以發現哪些學生會比較有興趣，也請團契學生一起參與，分組討論時把他們混在一起，讓團契學生可以跟進帶領那些有興趣的同學。
	長榮大學_陳錦生校長：
	在東海仍然有通識課程，剛開始是「生命科學與信仰」、後來是「生命科學與人生」、「生命科學概論」，也曾經找了不少基督徒老師一起參與，北部、中部皆有。後來開「生命科學專題」，在榮譽學程，限定每個系前5％的學生才可以選，從不同科系的角度探討生命科學議題，且要求學生以EMAIL交報告，因為學校允許可以有兩個外聘的老師，所以也有不少基督徒老師幫忙過，從學生的報告中，透過不同領域學生的分享自己也可以學到東西，學生的反應與回應都不錯，而且學生的報告也會整理到網頁上分享。
	今年因借調長榮大學，則改開「現代生物學專題」，不過仍是大學部的課程，與先前類似，有一個小時看影片、兩個小時討論。每堂課後的考試就只出兩題問答題：1.上課學到什麼、2.有什麼問題。
	另外在長榮大學方面：有服務教育（有學分）、人生教育（都是基督徒老師開課）、音樂教育（必修，前任校長建立的良好制度）、生命教育學程（剛開始進行）、倫理學程（期待未來會變成各系專業倫理的必修課程）
	中台醫事技術學院_李文昭老師：
	學校原有生命關懷與經營管理兩個課程，學校改制後，課程僅剩生命關懷一個課程，但班級數大增，每年大約有50個班級的課，不過師資相當不足在此籲請支援、關心代禱。
	中山醫學大學_郝菊老師：希望有機會可以在這方面涉略。
	中山醫學大學_杜小玲老師：
	在所開的課程加入成癮性行為的探討，如網路行為、性氾濫等，但這些只佔大約三四堂課左右，未來希望上下學期都開。
	弘光科技大學_林靜蘭老師：
	目前尚未開通識課程，但去年在護理系開設靈性護理的課程，將福音融滲在靈性護理的課程中，也會請傳道人在課程中介紹基督教思想，也有小組的討論，每年有兩個班的學生。
	修平技術學院_王芳醴老師：
	目前在學校開設兩性問題與法學緒論
	逢甲大學土地管理（土地資源系？）系_韓乾老師：
	最近有興趣涉略土地與環境倫理的議題，但還沒有開成課程，先前有幾個基督徒老師一同聚會，上學期有老師提及應該開通識課程，目前已經有基督徒老師提出課程大綱，向學校申請，希望可以通過，下學期可以開課。
	朝陽科技大學_錢偉鈞老師：
	以前有佛教徒老師開設佛教通識課程，基督徒老師也一直想開，但學校都回決，兩年前有四個老師（營建系、應用化學系各二位），一起開設「基督思想與人生」，從思想、人文與生活角度設計課程。目前佛教課程已經停開，學校通知下學期會多加一門「基督思想與人生」的課。希望透過這個課程能讓來自各地的學生對基督思想有些認識，另外因為技職體系的學生在學習經驗上的弱勢，也希望透過課程協助同學的在專業課程以外不會有的學習經驗，自己所負責的部分也請傳道人一同參與，學生的反應也不錯。
	彰化師大企管系_林哲鵬老師：
	在財經領域要與信仰專業作結合似乎仍需要思想，目前想到的似乎可以從人的選擇與價值的角度探討，看是否可以帶領學生反思人生價值與無窮慾望的角度。
	東海大學教育學程中心_陳世佳老師：
	修訂教育學程通過後，希望生命教育概論的課程可以如同台大、清大等校，邀請各位老師支援。
	靜宜大學國貿系_鄧嘉宏老師：
	本人專業為經濟學，先前曾認為不可能推動通識這樣的課程，今天參加後，產生可能性的積極思考，希望未來可以有些規劃。
	聯合科技大學_林守仁老師：
	學校剛轉型，通識課程有些變動，先前開設通識課程，信仰的部分則尚未加入，目前計畫開設有關基督教的通識課程，基督徒老師在準備中，也正積極整合，期待可以像其他學校，更多的結合基督徒老師。

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十、結論：

今天的座談會討論熱烈，我們各校情況雖有不同，但是發現都有事奉的空間，有些學校資源豐富，應更可加以整合。還有許多後續工作猶待大家的努力。

十一、禱告結束：